景观史数字图书馆的建立是为了跨越时间和场地的鸿沟，让学生了解全球景观史。这个图书馆对大众开放，学生通过网上公共平台就可以了解景观史。目前有40个虚拟在线系统，以信息热点、图片、以及影像的方式向学生介绍景观史知识。这些页面不再只是枯燥地布满文字和图片，它们演变成了一个可以探索的场地，拥有真实的空间形式和实际意义。它们不再是一片历史遗迹，而是一片活灵活现的存在于现实中的场景。
景观史数字图书馆的建造和发展
图书馆创建于2012年，由犹他州州立大学景观与环境规划系助理副教授Dr. Benjamin George在一次欧洲露营途中建立。
在露营途中，他利用途中拍摄的15幅风景照片建立了一个虚拟网站，方便学生们的课程学习。由于受到学生的好评和再次使用的请求，这些图片被放入景观数字图书馆。
直到今天，还有另外的40个旅行图片在这里可以找到。这些图片被制作成360度全景视图，每一个全景图像由11至20幅照片连接而成，并联系着导航系统和信息热点虚构成漫游界面。
与其它可视化技术相比，全景技术使虚拟游览系统拥有了更多的访问量，因为它们消耗相对较少的处理器工作量和互联网带宽。即便是乡村和不发达地区的人们也可以更轻易快捷地访问这个图书馆。
此外，全景图像技术使成像分辨率更高、细节更清晰，例如浮雕、纹理和阴影下的图案都清晰可见。景观数字图书馆在未来几年将会继续扩展和更新。另外15个设立在美国、加拿大、德国、意大利、波兰和新西兰的虚拟游览系统将陆续投入使用，其主要行程将在夏末对公众开放。
景观史数字图书馆充分利用了大众对虚拟现实开发的兴趣。这些虚拟游览可以通过Google Cardboard直接访问，或者通过近期投入使用的虚拟现实耳机进行访问，像HTC Vive和Oculus Rift。
到2017年底，大量的虚拟游览程序将通过这类耳机服务访客。另外，图书馆也会陆续开发能让访客在图书馆内体验到景观实景的创新手法，其中，首个360度全景影像游览已经在美国的多个位置进行图像收集了。
景观数字图书馆的创建目的
景观专业的师生能够使用这个图书馆通过虚拟图像的演绎学习到相关的景观史知识。而能进入到该课堂的学生，无论身处城市还是乡村，均有同等的机会体验到意大利文艺复兴期间、摩尔西班牙、奥斯曼伊斯坦布尔，以及其他地区的景观历史演化过程。
数字媒体为这一代学生重新建立了“景观大游览”的概念。为了优化自主学习过程，该图书馆还提供了免费的学习日程给初、中级教师以辅助他们进行教学工作。这些材料可以帮助教师更好地利用图书馆中的资源教授学生景观方面的专业知识。
该图书馆的教育任务已经拓展到景观史文献整理和公共宣传。新的虚拟景观游览系统也扩展到了更广的领域，每个游览过程包含了更多的全景图像以确保每个场地能有更多的信息被记录并展现给观众。
2016年，景观数字图书馆除了向教育机构提供景观资源外，还吸引了越来越多的大众访客。而这一年也是该图书馆发展的一个转折点，它不仅日益扩大了吸引力，同时也在向世界各地分享着景观园林的故事。
项目总结
一、该图书馆内提供了涵盖欧洲、美洲、大洋洲等2000多年来，超过40个历史遗迹的历史素材，再现了24个历史、文化场景。
二、目前已有来自102个国家17.5万的访客。数个在美国设有景观专业的院校已经开始使用这个图书馆改进其景观史教育方式。
三、该网站是向初、中级景观领域的学生介绍相关知识的一个重要工具。
四、该图书馆通过媒体宣传的手段，不仅增强了大众对景观历史的了解，同时推进了景观发展。
